LAS GAFAS PARA VER AZUL

Como logopeda de formación y maestro de Audición y Lenguaje de profesión, un aspecto   al que le presto mucha atención y que siempre trabajo con mis niños y niñas con autismo son los turnos, un aprendizaje clave para mi alumnado, sobre todo por su relación con la reciprocidad social y con la evolución comunicativo-lingüística, aspectos de suma importancia para esu desarrollo. Entre las múltiples lecturas sobre este tema que podríamos emplear, me ha parecido muy interesante por lo sencilo de su propuesta la de Janine Stichter , profesora de educación especial y analista de conducta aplicada en el Centro Thompson de Autismo y Trastornos del Neurodesarrollo de la Universidad de Misuri, en Columbia (Estados Unidos). Dicha universidad y su centro de autismo se encuentran entre los 13 centros que conforman la   Red de Tratamiento del Autismo (ATN) de Autism Speaks , la asociación norteamericana de familias y recaudación de fondos para la investigación más importante de...

Como sabéis, en este blog se le da mucha importancia a las experiencias y a la opinión de las personas con autismo/autistas ya que en muchas ocasiones nos ayudan a las personas neurotípicas a entender mejor su condición y por tanto a dar una respuestas más positiva en cualquiera de nuestros roles (educativo, familiar, clínico etc.). Hoy vamos a reflexionar sobre un video muy interesante de Agony Autie , una youtuber que os recomiendo encarecidamente y que sigo desde hace años en las redes. Agonie ha hecho un video corto explicando cómo vive la ansiedad y aporta sugerencias de apoyo a la persona con autismo/autista que viva un episodio de las mismas. Pero para saber de qué estamos hablando, conviene antes definir la ansiedad y siguiendo a Isabel Paula , que cita a Clarck y Beck en su libro “La ansiedad en el autismo, comprenderla y tratarla” (si quieres saber más sobre el mismo pincha AQUÍ ) “es un sistema complejo de respuesta conductual, fisiológica, afectiva y cognitiva, que s...

En los últimos tiempos parece que se ha puesto el foco en que para conseguir una inclusión efectiva de todo el alumnado es necesario ir más allá del aula y replantearse cuestiones tan complejas como la organización e incluso el diseño de los centros. En mi Comunidad Autónoma, un interesante proyecto denominado “Proyecto espacios. Otra mirada, otra escuela”   (si quieres leer el documento pincha AQUÍ ) cuyo objetivo es el de “crear centros que tengan un carácter propio, con los que la comunidad educativa se identifique. Centros que apuesten por una escuela inclusiva, con un enfoque integral de desarrollo de la equidad para conseguir el éxito de todo el alumnado; centros que se comprometan con unos valores fundamentales que representen el deseo de fomentar la participación y la convivencia positiva de toda la comunidad educativa”.   Sin duda la consciencia de esa necesidad es algo positivo ahora bien ¿en su diseño hay una mirada desde la óptica del alumnado con diversidad ...

La n avidad es un momento para que todas las personas disfruten. Con el cambio en la rutina, las sorpresas debajo del árbol, las reuniones familiares, etc., puede ser un momento muy estresante para los niños y niñas en el espectro por cuestiones como la ansiedad social, la incertidumbre y la sobrecarga sensorial. En la publicación de hoy va una recopilación de consejos prácticos que he elaborado basándome por una parte en las recomendaciones de Autistica , la principal organización benéfica dedicada a la investigación en el Reino Unido y por otra, con as recomendaciones de Sue Larkey de la Children’s Autism Foundation (CAF) de Nueva Zelanda . Teniendo siempre en mente la idea de que cada niño o niña y cada familia es diferente, vamos con algunos consejos que pueden ser de utilidad. 1. Reduce la velocidad : permite que el niño o niña abra sus regalos a su propio ritmo, incluso si solo abren uno y juegan con él todo el día.  2. Rutina : intenta mantener la normalidad ...

La semana pasada publicábamos los cinco primeros indicadores enunciados por Juana Hernández (si quieres saber más sobre ella y sobre la publicación anterior pincha AQUÍ ). Hoy vamos a completar esta publicación, con los cinco indicadores restantes que completarían el decálogo de claves. 6. La cultura inclusiva trata de llevar determinados valores y principios éticos a la práctica en la vida de las aulas y de los centros escolares . Valores como la aceptación, el respeto, la responsabilidad, la equidad, la igualdad… Según la autora, que cita a Tony Booth (2006), estos mismos valores son los que al mismo tiempo nos impulsan y nos reconfortan cuando el camino de la inclusión se hace más empinado de lo previsto. Para Hernández, los centros educativos que quieren mejorar su grado de inclusión, cada vez son más conscientes de la necesidad de convertir las aulas en contextos acogedores en los que no haya miedo a exponerse o a equivocarse, en los que se pide y se presta ayuda, se exp...