LAS GAFAS PARA VER AZUL

Como sabéis cuando los niños y niñas abandonan el cole las publicaciones de este blog se detienen (siguen apareciendo "post de recuerdo" a través del Facebook de la página) y aprovecho para hacer balance. Los datos dicen que estamos cerca de las 275.000 páginas visitadas (quizás cuando leas esto querido lector o lectora ya las hayamos superado) y que los países son múltiples pero el país que lidera la lectura del blog es España (más de 130.000 páginas visitadas), seguido de Estados Unidos, Argentina y México (con más de 20.000 páginas vistas desde cada uno de ellos) y posteriormente otros como Chile, Perú, Colombia, Costa Rica o Uruguay. Nunca hubiera imaginado que me pudieran leer desde tantos países. Gracias de verdad por vuestro interés. Se me ocurre que la mejor manera de cerrar este curso, queridos lectores y lectoras, es desearos buenas vacaciones, agradecer como siempre a mis alumnos y alumnas y sus familias lo que he aprendido en este año escolar y proponeros

Vamos a intentar clarificar en esta publicación entre las “rabietas o perretas” y las “crisis sensoemocionales” ya que nos pueden confundir en nuestra convivencia con la persona con autismo. Lo cierto es que para la persona que las observa pueden parecer muy similares. Sin embargo, para los niños y niñas con dificultades de procesamiento sensorial o de autocontrol y autorregulación, son cuestiones muy diferentes. Conocer esas diferencias pueden ayudarnos a dar una respuesta más útil para nuestro alumnado. Qué es una perreta o rabieta -Una perreta o rabieta es un estallido emocional que sucede cuando un niño o niña está tratando de obtener algo que quiere o necesita y, por lo tanto, puede ser deliberado. Algunos niños y niñas con dificultades en aspectos del aprendizaje y/o de la atención (caso de la infancia con autismo) son más propensos a tener perretas. Por ejemplo, pueden ser impulsivos y mostrar dificultades para controlar sus emociones o pueden enfadarse o frustrarse

LA RAZÓN POR LA QUE SALTO Naoki Higashida Roca editorial Año: 2007 El libro del que vamos a hablar hoy es de aquellos que invitan a la reflexión y cambian perspectivas. Siempre me ha parecido importante escuchar la voz de las personas con autismo para acercarse a su manera de ver el mundo y de eso trata este volumen. En él, Nahoki Higashida , un chico japonés de 13 años en el momento en el que lo escribió – nació en el año 1992 – , cuenta su experiencia vital y cómo ve lo que es el autismo, gracias a su persistencia y a una profesora, que le enseñó a deletrear las palabras mediante un tablero de comunicación basado en los 40 símbolos del hiragana japonés (algo parecido a nuestro teclado QWERTY) porque Nahoki, es una persona que no tiene lenguaje oral. A partir de ahí, construye palabras que un colaborador luego le ayudaba a transcribir y gracias a este sistema, se confeccionó el libro. El novelista David Mitchell , autor del prólogo del libro y padre de un niño con auti

El estado actual de las cosas (INFAR 2018) Como decíamos en la publicación anterior (pincha AQUÍ ) la Red de Monitorización del Autismo y otras Discapacidades del Desarrollo (ADDM) de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) en los EEUU en encarga de realizar los informes de prevalencia en este país, en función de los datos que recogen. Sus investigadores presentaron los resultados no publicados en la reunión anual de la  Sociedad Internacional de Investigación del Autismo de 2018  en Rotterdam, Países Bajos, en los que se recoge que la mayor parte del incremento en la  prevalencia  del autismo en los Estados Unidos entre 2000 y 2012 se puede atribuir a los niños en el extremo leve del espectro. En un informe separado, los investigadores también presentaron estimaciones tempranas de la prevalencia del autismo en Europa, basadas en encuestas en 14 países. Las estimaciones de la prevalencia de autismo en los EE UU han aumentado significativamente de