LAS GAFAS PARA VER AZUL

En publicaciones anteriores hemos recensionado la obra “Todo sobre el autismo” (si quieres leer sobre ella puedes pinchar AQUÍ ). Entre las autoras de uno de los capítulos se encuentra Juana Hernández , Psicóloga del Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo de la Consejería de la Comunidad de Madrid , profesora asociada del Departamento de Psicología Evolutiva de la Universidad Autónoma de Madrid y toda una referencia nacional en lo relacionado con el ámbito educativo y el alumnado con autismo. En la publicación de hoy, vamos a señalar un conjunto de indicadores de los centros que escolarizan a alumnado con autismo y que pueden ayudar tanto teórica como prácticamente a desarrollar proyectos educativos de carácter más inclusivos. El caso es no plantear recetas pero sí algunos de los principales “ingredientes” necesarios para realizar proyectos educativos inclusivos y para ello, Hernández tiene en cuenta algunas de las guías de buenas prácticas que orientan acerca d

Autistic Thinking: this is the title Peter Vermeulen Jessica Kingsley Publicaciones Año: 2001 Las publicaciones de Peter Vermeulen siempre merecen un espacio en este blog al ser, desde hace años, uno de mis autores de referencia (con anterioridad ya habíamos reseñado un par de sus libros, “Soy especial” y “Autism as Context blindness” , que podéis leer AQUÍ y AQUÍ ). La obra sobre la que hoy vamos a reflexionar es una especie de “antecesora” de la segunda y está dedicada a comprender de forma sencilla la forma de pensar de las personas con autismo. Dividida en ocho capítulos, el autor pretende hacernos entender las peculiaridades del estilo cognitivo y comunicativo de las personas con autismo en cada uno de ellos. Comienza la obra con un prólogo de Francesca Happé , directora y profesora en el  Cognitive Neuroscience del Instituto de Psiquiatría del King’s College de Londres, discípula de  Uta Frith  e investigadora  a cerca de los procesos socio-cognitivos en el esp

Una fuente muy interesante de información sobre el autismo la encuentro en diferentes páginas estadounidenses sobre el tema, en las que las propias personas con esa condición o sus familias cuentan experiencias y nos dan una visión completamente diferente a la que podemos tener los y las profesionales. Una de ellas es Autism ParentingMagazine , en la cual pude leer una interesantísima reflexión a cargo de Alexander Magnussen , un hombre de 29 años con autismo y asiduo conferenciante, cuyo mensaje en sus presentaciones es mostrar que con el apoyo adecuado, las personas con autismo pueden encontrar su lugar en el mundo. El texto que voy a compartir a continuación también recoge aportaciones de Mat Cruickshank, trabajador de Apoyo Comunitario en Semiahmoo House Society en South Surrey. Allí promueve la inclusión, la conciencia y la comprensión para las personas con diferentes condiciones del desarrollo y que colabora a estas personas a tener una mejor calidad de vida. El texto so

El acceso al currículo por alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo: Uso del programa TEACCH para favorecer la inclusión Gary Mesibov y Marie Howley Autismo Ávila Año: 2010 Hablar de TEACCH es hablar de un cambio de paradigma en lo relacionado con el autismo. La división TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children)  es un programa estatal del estado de Carolina del Norte de los Estados Unidos –la sede administrativa se encuentra en Chapel Hill– al servicio de las personas con autismo y sus familias (formación, investigación y servicio), conformado por siete centros TEACCH regionales en todo el estado . El programa fue fundado por Eric Schopler en 1972 y apoyado   por el gobierno federal estadounidense en un contexto en el que   el autismo se consideraba erróneamente como un trastorno emocional cuyo origen lo producían los padres y madres por influencia de las disparatadas tesis psicodinámicas de autores como Bettelheim.

Como sabéis, una de los aspectos por los que se apuesta en este blog es por la defensa de la práctica basada en la evidencia y en la ética en la educación del alumnado con autismo (puedes pinchar AQUÍ o AQUÍ para ver otras publicaciones). La idea en la que se fundamenta es la práctica es la de intentar poner en marcha aquellas estrategias metodológicas a través de las cuales el alumnado con autismo obtiene los mejores resultados en cuanto a su desarrollo vital, siempre siendo respetuosos con su condición. En el artículo de hoy, vamos a hablar de un estudio muy interesante, publicado en 2011, que llevaron a cabo en el Centro de Investigación en Autismo y Educación (CRAE, por sus siglas en inglés), perteneciente al Departamento de Psicología y del Desarrollo Humano del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, a cargo de investigadores e investigadoras del prestigio de Toni Charman o Liz Pelicano (a la que tuve la suerte de escuchar en una de sus conferencias sobre