LAS GAFAS PARA VER AZUL

Continúo en esta publicación (si quieres leer la primera parte, pincha aquí ), comentando el decálogo del libro de Isabel Paula Pérez  "La ansiedad en el autismo. Comprenderla y tratarla"  (si quieres ver su reseña, pincha   aquí ). Tras el impacto que ha tenido la primera parte (muchas gracias por las numerosísimas lecturas, por vuestros comentarios en Facebook y por haberlo compartido hasta la saciedad), espero que esta segunda os sea igual de útil. Sigamos con el decálogo. Sexto. No importa lo que siento, solucióname el problema: las personas con autismo no necesitan un análisis de qué es lo que siente en un momento de estrés y ansiedad (eso se puede realizar en otro momento), lo que necesita es que le ayudemos a resolver el problema de forma operativa. Un ejemplo de ello es el uso de un lenguaje claro y sencillo y a un volumen de voz adecuado, que evite que nuestra forma de dirigirnos a ellas contribuya a aumentar su ansiedad. También es muy importante controlar nu

Uno de los apartados que más me gustaron de la lectura del magnífico libro de Isabel Paula Pérez "La ansiedad en el autismo. Comprenderla y tratarla"   (si quieres saber más, pincha   aquí ) fue el decálogo final que plantea y que os quiero comentar desde mi experiencia. Se trata de un conjunto de ideas básicas que nos pueden ser de utilidad ante las situaciones ansiógenas que viven las personas con autismo y las personas que las rodean. Primero: No hay milagros.  En ocasiones, la ansiedad que muestra el alumnado con autismo es inferior a la que se crea en las personas adultas que les rodeamos.  No existen recetas mágicas para eliminar los episodios de ansiedad, existe un enfoque que reclama cambio de visión de las personas con autismo (echadle un ojo a la estrategia SPELL  aquí  o al concepto de transaccionalidad aquí ) y mucho trabajo que realizar, sabiendo que aliviaremos los síntomas pero en la mayoría de las ocasiones será imposible eliminar la ansiedad.  Segundo

Autism: medical and educational aspects  Theo Peeters y Christopher Gillberg Editorial: Whur Publishers Año: 1999. Segunda Edición Este magnífico libro, es una obra sencilla donde se pretende condensar en poco más de cien páginas los aspectos claves relacionados con el autismo, desde una óptica médica y educativa. Inicialmente, su primera edición fue publicada y distribuida por una compañía famacéutica y dado el éxito del mismo, se realizaron versiones posteriores. Concretamente, os voy a hablar de la segunda edición, que es de la que dispongo.  En ella, me parece especialmente recomendable la parte educativa, plenamente vigente,  redactada por el neurolingüísta belga especializado en autismo y director del Opleidingscentrum Autisme , Theo Peeters (si quieres saber más sobre él puedes pinchar aquí ). La parte médica, de la que se encargó  Christopher Gillberg , sigue teniendo en gran parte vigencia, aunque existen cuestiones cuyo enfoque ha cambiado el paso del tiempo (

Hoy "Las gafas" está de estreno y de enhorabuena.  De estreno porque incorporamos una novedad al blog: las colaboraciones de diferentes personas que tengo la suerte de conocer y que mantienen una relación estrecha y una labor destacada dentro de los diferentes ámbitos que rodean la vida de los niños y niñas con autismo. Me parece interesante que este blog sea un espacio colaborativo de concienciación y divulgación y por ello, se publicarán cada cierto tiempo textos de gente que desde su experiencia nos aporten otras ópticas sobre el espectro del autismo más allá de la mía. Y de enhorabuena porque es una suerte para "Las gafas" poder estrenarse con un texto de   Gey Lagar , autora del libro  "Patios y Parques dinámicos" , motor de un nuevo proyecto llamado   Entramados ( si quieres más información pincha   aquí ) , madre de un niño con autismo y persona que irradia y contagia su energía y entusiasmo a la hora de hacer las cosas.  ¡Muchísimas

Autismo: hacia una explicación del enigma Uta Frith Editorial: Alianza Editorial Año: 2003 Este libro de Uta Frith , profesora de Desarrollo Cognitivo y directora del Instituto de Neurociencia Cognitiva del University College de Londres se convirtió en clásico por su relato psicológico en el que explica aspectos de la mente de las personas con autismo. Probablemente, la principal aportación de esta autora fue la hipótesis del "Déficit de la coherencia central en el autismo", también llamada  "coherencia central débil" en las personas con autismo. Las personas normotípicas presentamos una tendencia natural a ver las cosas como un todo, como una gestalt, lo que se denominaría "coherencia central fuerte". Sin embargo , las personas con autismo presentarían la llamada "coherencia central débil" o una capacidad poco común a no tener en cuenta el contexto, lo que supondría un pensamiento centrado en los detalles. Un sistema cognitivo &qu