LAS GAFAS PARA VER AZUL

El pasado 17, 18 y 19 de noviembre se celebró en León el XVIII congreso de AETAPI (Asociación Española de Profesionales del Autismo. Puedes visitar su página si pinchas aquí ), con una amplia participación (más de 400 personas inscritas) y a la que tuve la suerte de poder asistir. Además de ser una oportunidad para el desarrollo profesional de las personas que educamos o intervenimos en la vida de las personas con autismo, ha sido un foro muy cercano en el que he podido reflexionar y compartir charla y opiniones con referencias personales de la talla de Javier Tamarit, Peter Mundy, Mercedes Belinchón o Rita Jordan . Si algo se agradece de este congreso es la cercanía de los conferenciantes. Mi pretensión con esta publicación es realizar un resumen del mismo a través de varias frases que pueden servir de reflexión y guía en relación con  la convivencia  y  la educación de las personas con condición de espectro autista. Comencemos. *"No se trata de enseñar palabras a los

Vamos a continuar con la publicación sobre los 5 principios para la formación de los y las docentes en relación con la educación de las personas con autismo que nos proponen Christopher Gillberg y Theo Peeters (si quieres ver la primera parte pincha aquí ). El tercero de los principios se trata de la adaptación del ambiente a las cualidades de las personas con autismo . De la misma forma que el Braille es un sistema que adapta el ambiente y potencia la calidad de vida de las personas con ceguera, las personas con autismo, que presentan un estilo cognitivo extremadamente literal, necesitan un sistema que se adapte a dicho estilo. En palabras de Uta Frith (1989) las personas con autismo son "conductistas" a las que podemos ayudar comunicándonos con ellas de la forma menos abstracta posible. Si convertimos su ambiente en algo previsible estas personas serán más independientes, presentarán mayor seguridad emocional y encontrarán un significado para su vida. Peeter

En publicaciones pasadas, hablamos del interesantísimo libro de Cristopher  Gilberg y Theo Peeters "Autism: medical and educational aspects" ( si quieres ver la reseña pincha aquí ).  En el mismo se recogen 5 principios, que según estos autores, los y las profesionales requerimos para la educación de las personas con autismo. Vamos a reflexionar un poco sobre ellos en dos publicaciones debido a su extensión. A continuación podéis leer la primera. Vamos a partir de una realidad: el profesorado, suele asistir a cursos de formación donde aprende a enfocar la educación del alumnado sin autismo y con Necesidades Educativas Especiales, por ejemplo aquel que presenta una discapacidad cognitiva sin autismo. Este alumnado, presenta un desarrollo retrasado, pero en esencia no es demasiado diferente al del resto. Para educar y ayudar a ese alumnado, el profesorado utiliza ayudas y metodologías especiales: como el problema esencial es un desarrollo más lento, los profesores y profe

Autismo y Síndrome de Asperger.  Simon Baron-Cohen Editorial: Alianza Editorial Año: 2010 El Catedrático de Psicopatología Evolutiva de la Universidad de Cambridge y director del Autism Research Centre (si quieres saber más pincha aquí ), Simon Baron-Cohen, escribió este magnífico libro en 2008 en el que se realiza un acercamiento al mundo del autismo desde algunas de las diferentes ópticas que lo integran. En esta obra, se aúna información novedosa (gracias a ella descubrí, por ejemplo, el método Son-Rise ) junto con un repaso a aspectos generales relacionados con el espectro del autismo de manejo más común. Baron-Cohen nos habla, a lo largo de diferentes capítulos y con un enfoque divulgativo: *De la prevalencia del autismo a lo largo de la historia. *Del diagnóstico y de las explicaciones psicológicas del autismo  y del síndrome de Asperger  ( de las enunciadas por este autor, se recogen además de la que vamos a ver a continuación, la "Teoría de empatía-siste