LAS GAFAS PARA VER AZUL

Colaborando: Alimentación 3ª parte (I) (Ana Iglesias García Conde) Esta semana vamos a disfrutar de la tercera publicación, dividida en dos partes, sobre la alimentación en el alumnado con autismo (si quieres leer la primera pincha AQUÍ y la segunda AQUÍ ) por parte de Ana Iglesias García-Conde (Jefa de estudios del Centro Público de Educación Especial de Latores, en Oviedo, y con enorme experiencia en la educación de personas con autismo), conformando así una trilogía de obligada lectura en esta dimensión tan importante para el crecimiento de nuestros niños y niñas. ¡Mil gracias por tercera vez Ana! Es un lujo poder transcribir en este blog tus palabras. Alimentación 3ª parte (I) Intentaré hoy concluir mi aportación sobre alimentación que inicié meses atrás.     Como ya   había comentado pretendo, para   cerrar el tema,   indicar alguna propuesta de intervención;   la marcha imparable de mi colegio, un colegio de educación especial, ha hecho que por una u otra cuest

INTRODUCCIÓN AL AUTISMO Francesca Happé Alianza Editorial Año: 2007 Estamos ante otro libro de obligada lectura a cargo de Francesca Happé , directora y profesora en el Cognitive Neuroscience del Instituto de Psiquiatría del King’s College de Londres , discípula de Uta Frith e investigadora   a cerca de los procesos socio-cognitivos en el espectro del autismo. Esta obra comienza con un capítulo en forma de introducción en el que plantea los niveles y las escalas temporales de explicación del autismo, así como los hechos y ficciones en relación con el mismo. El segundo capítulo se dedica a la historia del autismo y parte de la concepción de Leo Kanner del mismo, la de Hans Asperger para luego realizar unas conclusiones y recoger la bibliografía relacionada. El tercero de los capítulos, bajo el título de “Autismo: el nivel de comportamiento” , recoge aquellas características necesarias y suficientes para tener autismo, es decir nucleares (según la concepción e

Para una persona normotípica es muy difícil hacerse a la idea de cómo se siente la persona con autismo cuando experimenta una sobrecarga sensorial, que puede ser desencadenada por una habitación abarrotada, un televisor demasiado ruidoso, olores fuertes, luces fluorescentes o cientos de cosas más. En la estupenda página web “The mighty” (si quieres consultar el artículo orginal pincha AQUÍ ) comparten con los lectores como es la experiencia de 15 personas dentro del espectro del autismo en relación con estas sobrecargas. Vamos a intentar acercarnos un poco más y “ponernos las gafas” para intentar empatizar con la persona con autismo y evitar interpretar estas situaciones como “rabietas”. La primera de las aportaciones la facilita Shayna y nos dice que “siento como si mi cabeza estuviera implosionando. Desarrollarlo se vuelve abrumador, pero una sobrecarga es como..., como si tu cerebro dejara de existir. Por supuesto, en realidad no lo hace, pero pierdo el control de mis múscul

Hoy, 2 de abril, es el Día Mundial para la concienciación sobre el autismo  y es especial por varios motivos: uno de ellos es que el blog cumple dos años (¡mil gracias lectores y lectoras por las más de doscientas cincuenta mil páginas visitadas!) y el otro porque el texto que vais a leer no estaba ni siquiera planificado. Es cierto que tenía un borrador preparado, pero al abrir a primera hora Facebook, vi la publicación de Bea , la mámá de Pelayo (uno de “mis chicos”; ya sabéis, cosas de profe), y me ha parecido una reflexión tan bonita y acertada que le he pedido permiso para compartirla aquí en el blog. Espero que os guste tanto y os produzca la misma emoción que a mí al leerla. Rompamos Barreras por el Autismo. Es el lema de este año para el 2 de Abril: Día Mundial para la Concienciación del Autismo. Hay mucho trabajo por hacer, pero la barrera más importante que tenemos que romper las familias es la aceptación del Autismo como parte de nuestros hijos.  Dejemos de buscar