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Assessment of Public Special Education Teachers Training Needs on Evidence-Based Practice for Students with Autism Spectrum Disorders in Spain

 Queridos lectores y lectoras. Comparto un enlace al artículo de la primera de las publicaciones de mi tesis doctoral sobre formación del profesorado basada en la evidencia para el alumnado en el espectro del autismo. Espero que os pueda ser de interés. Os lo podéis descargar pinchando AQUÍ
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Máster en TEA y en Discapacidad Intelectual

  Será un placer impartir docencia en el  MÁSTER EN TRASTORNO DEL ESPECTRO DEL AUTISMO Y EN DISCAPACIDAD INTELECTUAL 2021-2022 Para más información consultar el link  Máster en TEA y DI
Un placer el participar como docente en el nuevo "Máster en Trastorno del Espectro del Autismo y en Discapacidad Intelectual de la Universidad de Oviedo" que comenzará el curso que viene. Más información: http://www.uniovi.es/-/master-en-trastorno-del-epectro-del-autismo-y-en-discapacidad-intelectual http://cei.uniovi.es/postgrado/titulosyfc/visor/-/asset_publisher/g16U/content/master-en-trastorno-del-espectro-del-autismo-y-en-discapacidad-intelectual?redirect=/postgrado/titulosyfc/oferta

Alumnado con TEA: orientaciones para planificar la respuesta educativa

Saludos a todos y todas. El blog se encuentra en un periodo de "hibernación" debido a la gran cantidad de nuevos proyectos en los que me encuentro inmerso desde el curso pasado.  Uno de ellos fue la elaboración de la guía  "Alumnado con TEA: orientaciones para planificar la respuesta educativa" que vio la luz el dos de abril y que está disponible para la descarga en la página de Educastur. Os dejo debajo el link para la descarga. PINCHA AQUÍ Espero que todo vaya bien y que pronto podamos superar esta pandemia. Cuidaos mucho y un fuerte abrazo virtual Aitor

Mantener a salvo a los niños y niñas con autismo: la importancia de la formación en el cuidado

En publicaciones anteriores hablamos sobre la importancia tener información sobre las conductas de fuga en el autismo y algunas recomendaciones sobre qué podemos hacer (las puedes leer AQUÍ ). En la de hoy, vamos a profundizar aún más en esta temática destacando la importancia de la formación de las personas que cuidan a los niños y niñas con autismo para conseguir mantener su seguridad. Y lo escribo tras la conmovedora lectura de un artículo de José Daniel Espejo , periodista y papá de un niño con autismo de once años (“una de las personas más amorosas y curiosas, también indómita, que ha pisado nunca el planeta” le describía con ternura) que falleció desgraciadamente al subir a jugar a una azotea. En países como Canadá las lesiones prevenibles son la mayor causa de muerte en personas menores de 45 años. Pero si a esa ecuación le añadimos el autismo, una persona autista tiene dos o tres veces la probabilidad de tener una lesión prevenible. Los datos indican que los niños y n

¿Por qué el autismo causa tanta ansiedad? La relación con la alexitimia

Una de las palabras que siempre sobrevuela en el espectro del autismo es la ansiedad y por ello me gusta ponerle el foco en este blog. En el caso de las personas autistas se calcula que presentan cinco veces más probabilidades de desarrollar trastornos ansiógenos y es una de las razones más habituales por las que se dirigen a profesionales de la salud. Hasta el momento no había indicios claros de cuál era el desencadenante de estos datos pero parece que la investigación va encontrando respuestas y se centran en que la explicación a estos altos niveles de ansiedad podría deberse a la dificultad de las personas autistas en la compresión de sus propias emociones. La investigación sugiere que tres factores principales contribuyen a menudo a que las personas en el espectro del autismo desarrollen ansiedad. Éstos serían: *Dificultades de predictibilidad o para hacer frente a la incertidumbre. *Dificultades para aceptar experiencias emocionales. *Alexitimia o la incapac

Logopedia y autismo en primera persona

Desde este blog siempre hemos intentado comprender y escuchar lo que tienen que decir las personas autistas/con autismo (elige tú en qué opción quieres incluirte, lo del lenguaje de identidad o de  "persona primero" a mí ya me empieza a aburrir y lo empleo indistintamente en función de lo que desea la persona con la que hablo). Por eso me parece interesante, como logopeda de formación y maestro de AL de profesión, recoger la experiencia de Speech Autist, una mujer autista logopeda, que trabaja en EE. UU., muy interesada en   la comunicación alternativa y aumentativa y en el desarrollo temprano del lenguaje, y que, por tanto, comparte mi formación pero su visión de la Logopedia es diferente y enriquecedora.  ¿Qué significa para ella ser una logopeda autista? Esto es lo que nos dice. *Ser una logopeda autista significa trabajar con estudiantes/pacientes con quienes me identifico más estrechamente que muchos de mis colegas neurotípicos. *Ser una logopeda autista si